Planificación técnicas visuales

Escuela Primaria: Francisco González Bocanegra

Grado y Gpo: 5°B

Titular: Profra. Esperanza Valeria Gutiérrez Villegas

Practicante/ Gpo. BENU: Teresa Bertzabeh Aguilar Meza 3°B

PLANIFICACIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Bloque: V	Contenido o Tema: Observa obras tridimensionales, mientras manifiesta sus emociones e indaga las intenciones de cada autor.	Ejes: -Apreciación: Observación de obras tridimensionales utilizando algunos elementos del lenguaje visual. -Expresión: Manifestación de ideas, emociones y experiencias a partir de la apreciación de obras tridimensionales -Contextualización: Indagación de obras tridimensionales en su entorno para dialogar sobre la intención creativa del autor.
Competencia(s): Artística y cultural Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico mediante experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la conservación del patrimonio cultural.		Aprendizaje(s)  esperado (s):   Utiliza el lenguaje tridimensional para expresar en forma libre ideas, emociones y experiencias.
Lenguaje artístico: Artes visuales

Fecha	Tiempo	Actividades (inicio-desarrollo-cierre)	Recursos didácticos	Productos,  aspectos  y/o rasgos a  evaluar
Sesión 1/2 Viernes 12 de junio   13:50-14:30	10 minutos	1. Presentación del contenido un poco de la historia de la Fotografía NOTA: Dichas fotos serán solicitadas días previos a su utilización y con un permiso y/o explicación a sus padres de manera escrita sobre la actividad que se realizará con ellas. Puede ser una copia de dicha foto.	MÚSICA INSTRUMENTAL O BALADAS
	30 minutos	2. -“Fotografía” De manera individual, los alumnos van a pegar la fotografía que eligieron en la hoja de color, y por detrás van a describir ¿qué hicieron ese día?  ¿Por qué es especial para ellos?, ¿cuál es el motivo de que la seleccionaran?, ¿qué sentimientos les transmite? Puede ser a través de un breve relato o por puntos. -Durante la actividad se reproducirá música instrumental, con un nivel bajo y se pedirá silencio para que los alumnos puedan concentrarse.	Hoja de color (gruesa) Pegamento 1 fotografía (especial)	-Producto terminado, explicación de la importancia de la fotografía. 2 ptos
	10 minutos	3.   Socialización: Posteriormente, de forma voluntaria van a pasar 5 estudiantes a exponer lo que escribieron detrás de la foto.
Sesión 2/2 Viernes 19 de junio   13:50-14:30	15 minutos	1.  “Escultura” Un poco de su historia.
	30 minutos	2.  Se pondrá música instrumental de fondo o quizás también elegiremos algunos temas de baladas. -Se pedirá a los alumnos que en silencio agarren la plastilina con las dos manos y cierren los ojos. -Mientras esto ocurre la practicante pasará por las mesas haciendo comentarios sobre lo que hicieron hoy, cómo se siente; felices, tristes, preocupados, alegres, cómo está su familia, cuantas veces abrazan a sus papás, etc… -Posteriormente podrán abrir los ojos y comenzar a darle la forma que ellos desean a sus esculturas. Deberán de agregar un nombre a su creación.	1 o 2 plastilinas (de cualquier color) Música	-Apreciación de las esculturas hechas 1pto -Explicación y elaboración de figuras hechas 2ptos
	10 minutos	3.  Socialización: Posteriormente, de forma voluntaria van a pasar 5 estudiantes a exponer su creación y en qué pensaban cuando lo hicieron. *Se les mencionará a los alumnos que dichas esculturas serán exhibidas fuera del salón para que sus compañeros de otros salones puedan observarlas.
				Total: 5 ptos
Adecuaciones curriculares: Jennifer, una alumna con discapacidad múltiple, podrá trabajar con ambas actividades. Contará con el apoyo de la practicante. En el caso del trabajo de la fotografía no ocupará escribir nada, si gusta, podrá decir al grupo  por qué es importante la imagen seleccionada.
Observaciones: